sábado, 22 de agosto de 2015

DROGAS / PREVENCIÓN Y POLICÍA




Cuando escuchamos la palabra drogas, la primero que se viene a la mente es : policía.

Esa asociación nos ha marcado desde hace muchos años y, está presente en nuestros días; pero qué hay detrás de esta situación ? Simplemente un concepto que reclama evolución, ya que se ha quedado estancado en el tiempo con los ojos cerrados y no está mirando los nuevos contextos ni la evolución propia de la humanidad; y considera que para enfrentar al fenómeno socioeconómico de las drogas, la única respuesta es la policial. Esto es miopía cognitiva.

Dentro del marco del fenómeno socioeconómico de las drogas debemos mirar la integralidad que lo caracteriza y que comprende lo siguiente:

Sustancias

Sujetos

Contextos

Las sustancias.- Estas tienen que ver con muchos aspectos: alcohol, tabaco y otras drogas, así como la siembra, cosecha, transporte, producción, venta, naturales, sintéticas, laboratorios, crimen organizado, carteles, tráfico, microtráfico, etc.

Los sujetos.- Esto corresponde a todas las personas : niñ@s, adolescentes, jóvenes, adultos, adultos mayores, hombres , mujeres, GLBT, etc.

Contextos.- Familiares, educativos, laborales y comunitarios.

Cuál es el problema?.- Para solucionar un problema, primero hay que entenderlo y, una de las primeras cosas que debemos clarificar es si las drogas vienen hacia nosotros o nosotros vamos hacia ellas.

Si la respuesta es que las drogas vienen hacia nosotros, que ellas nos atrapan, que se apoderan de nuestros jóvenes, de nuestras instituciones educativas, etc. les estamos dando una categoría que no tienen: la de sujetos, la de seres con vida y; no la tienen por que son cosas, son objetos, sustancias.

Los sujetos, los seres humanos son los que tienen vida y quienes van hacia las sustancias. 

Por qué razones, qué los motiva a usarlas o consumirlas ? 

En qué edades inicia el uso y consumo ?

En qué tipo de familias es más común ese uso o consumo ?

Lo hacen más varones que mujeres ?

Qué influencia tienen los contextos familiares en esto ?

Cómo influyen los contextos educativos ?

Los contextos comunitarios ejercen influencia para usos y consumos de alcohol, tabaco y otras drogas ?

Por qué unas sujetos usan o consumen y otros no lo hacen ?

Por qué unos que usan no continúan haciéndolo y otros si ?

Estas preguntas demandan estudiosa para responderlas, no acciones policiales exclusivamente.

En ningún país, las incautaciones de droga por sí, redujeron el consumo de drogas. Sencillamente porque hay otros factores de carácter psicosociales que están presentes en el fenómeno.

CONCLUSIÓN.- Alcohol, tabaco y otras drogas NO vienen hacia los sujetos; son los sujetos quienes van hacia las sustancias.

ROL DE LAS INSTITUCIONES FRENTE AL FENÓMENO SOCIOECONÓMICO DE LAS DROGAS.

Las instituciones se crean para cumplir una misión específica, capacitan  a sus integrantes para poder cumplir esa misión, y se asignan recursos humanos, técnicos, financieros, etc. Esto es lo que se llama competencias.

Qué pasaría si el Ministerio de Salud realizaría operativos para incautar drogas ?

Qué sucedería si el Ministro de Educación involucra a sus docentes , padres y estudiantes en asuntos de control y capturas de drogas ?

Qué diríamos si el MIES realiza actividades de inteligencia para desarticular redes de tráfico de drogas ?

Cómo se justificaría legalmente el egreso de dineros de los ministerios de salud, educación, MIES, deportes.; para capacitar a sus funcionarios en actividades de control de drogas ?

Qué es lo que pasa cuando la policía realiza actividades, campañas de prevención de drogas sin ninguna coordinación ni autorización del organismo rector en materia de drogas ?

CONCLUSIÓN.- Sería el mejor favor que le harían al tráfico de drogas, ya que la distracción de recursos hacia otra área que no es competencia de esa institución, produce debilidad institucional.

POLICÍA ANTINARCÓTICOS DEL ECUADOR

Con mucho orgullo podemos decir que tenemos una de las mejores policías antinarcóticos de América.

Pero de la represión, interdicción de drogas, a la prevención, hay un abismo enorme. La competencia para realizar interdicción , es indudable que la tiene la policía antinarcóticos.

Pero la competencia para hacer prevención está descartada por las siguientes razones:

1. Investigaciones de Naciones Unidas sobre la efectividad de los resultados de prevención realizados por policías; No han sido efectivos y, concluyen que no es conveniente usar policías en actividades de prevención.

2. Cuando la policía antinarcóticos necesita más recursos para fortalecer su trabajo, que lo hace muy bien, se puede dar el lujo de distraer a sus integrantes y recursos haciendo una tarea que no es de su competencia y para la cual no fueron formados ?

3. Si tiene personal bien formado en prevención integral la policía antinarcóticos, que ese personal pase al Ministerio de Educación o al MIES que tanto recurso necesitan para cumplir sus competencias ( suponemos que son psicólogos, trabajadores sociales o educadores ).

4. Cuánto ha gastado y gasta la policía antinarcóticos en campañas de prevención ( no autorizadas ) y en material preventivo ( no revisado ni autorizado por organismo rector de drogas en el país ?

5. Quién evalúa lo que hace en prevención la policía antinarcóticos en Ecuador ?

6. Cuánto representa un megaconcierto en la reducción de usos y consumos de drogas ?

7, Con esos dineros de campañas y conciertos, cuánta necesidad de atención a consumidores hubiéramos atendido ?

AYUDEMOS A LA POLICÍA ANTINARCÓTICOS Y A LA POLICÍA EN GENERAL

Cómo podemos ayudar a la policía antinarcóticos y a la policía en general ?

Podemos y debemos hacerlo de la siguiente manera:

Ministerio de Educación.- Docentes bien fortalecidos con cocimientos de prevención integral ( no con información suelta de drogas ), docentes con conceptos claros de lo que es educación, docentes conscientes de que sin familia no hay educación ni prevención posible, instituciones educativas con programas de orientación familiar, instituciones educativas con sus DECE completos y capacitados.

Ministerio de Salud.- Con capacidad de atender residencial y ambulatoriamente los casos de usos y consumos de alcohol, tabaco y otras drogas.

MIES.- Cubrir la atención de las familias en las comunidades

Ministerio del Interior.- Cubrir las expectativas de seguridad ciudadana, dar seguridad a la hora entrada y salida de estudiantes en las instituciones educativas, fortalecer la DIPEN, garantizar que cerca de unidades educativas no se expenda licor en tiendas y despensas, fortalecer la policía comunitaria y capacitarla en prevención integral.

RECTORÍA EN MATERIA DE DROGAS .-  CONSEP o como se llame el organismo rector responsable de lo técnico, teórico, conceptual político y operativo en materia de drogas; fortalecido y con capacidad para orientar, coordinar, supervisar, evaluar y acompañar a los Ministerios ejecutores de las políticas de drogas en el Ecuador.

Este es el escenario que requiere el país para un trabajo conjunto y coordinado de los resultados que la sociedad espera en el abordaje adecuado al fenómeno socioeconómico de las drogas,

CONCLUSIÓN.- Fortalecer  estructuras, trabajar acorde a competencias y de manera  articulada.

MAL EJEMPLO DE LA AUSENCIA DE RECTORÍA EN DROGAS

De acuerdo a datos de prensa, la Gobernación del Guayas gastó aproximadamente  UN MILLÓN OCHOCIENTOS MIL DÓLARES AMERICANOS en la desacertada e infundada campaña de la Revolución preventiva ( de ingrata y nefasta recordación ) , con pianista Di Blacio ( quién dijo que no era especialista en drogas, pero cobró de todas maneras )

Con ese dinero se habría puesto personal completo en los DECE de 100 instituciones educativas ( que los necesitan y no los tienen )

Se hubiera  financiado la construcción y el financiamiento de DOS centros de atención residencial para menores ( solamente hay uno en Guayaquil, con capacidad para 35 varones. Para mujeres no existen  ).

Este es lo que ocurre cuando no se observa la Ley y no se trabaja con evidencia científica para abordar el fenómeno socioeconómico de las drogas y, se cree que con campañas, perros policías en colegios ( violando derechos humanos art. 12  de la Declaración Universal...) se hace prevención .

Quién responde por la cantidad de personas que pudieron ser atendidas en prevención integral y no se lo hizo ? 

Esto queda para la conciencia y reflexión de autoridades y ciudadanía.
















martes, 11 de agosto de 2015

DROGAS, FAMILIA, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y DOCENCIA


DROGAS

Cuando hablamos de drogas , hablamos de:

Personas...sujetos: niñ@s, adolescentes, jóvenes , adultos, adultos mayores...

Sustancias...legales, ilegales...incluso las que recetan los médicos...

Contextos...familiares, educativos, laborales y comunitarios

Relaciones entre miembros de la familia...

Prevención...universal, selectiva e indicada...Metodología...contenidos...estrategias...enfoques...teorías...modelos...investigaciones...

Atención...ambulatoria...ambulatoria intensiva y residencial

Interdicción...seguridad...investigación...prevención del delito...

Observatorios...investigaciones...publicaciones ...estudios...

Lavado de activos...delitos financieros...prevención de delitos

Campañas basadas en evidencia científica...

Es decir hablamos de un fenómeno socioeconómico marcado por la complejidad, donde no cabe el reduccionismo, lo simple, las soluciones rápidas, la erradicación; donde el camino es el abordaje.

Frente a esto, el papel de los docentes es fundamental para orientar a la familia y a la comunidad educativa. Docentes debidamente orientados en legislación, metodología, contenidos, antropología, sociología, psiconeuroeducación; en definitiva hablamos de educación.

Qué podemos esperar cuando docentes bloquean su aprendizaje ?

Cuando se pretende abordar el trabajo con familia y expresan con resentimiento criterios como:

"Eso es lo mismo que..."
"Sé de lo que se trata..."
Ësto yo ya lo sé..."

El principal obstáculo para aprender cuando vivimos en el juicio "Esto yo ya lo sé ", es nuestra resistencia a abandonar nuestros supuestos

Otro juicio que hace de barrera al aprendizaje surge, esta vez, aceptando que estamos frente a algo nuevo, pero planteando "Yo nunca podría aprender eso"..."No soy lo suficiente hábil para aprender eso"...Ÿo soy malo para eso"...

Finalmente, Ëstoy dispuesto a prender, pero siempre que se me enseñe de tal o cual forma", como quien está aprendiendo supiera cuál es la mejor  forma de enseñar aquello que no sabe...es decir, quien está aprendiendo lo que no sabe, supone que sabe cómo debería aprenderlo.

La persona que, al enfrentar un quiebre negativo, tiende a responsabilizar a los demás y no asume ninguna responsabilidad propia, escasamente abrirá oportunidades de aprendizaje.

EMOCIONES QUE BLOQUEAN EL APRENDIZAJE

Las emociones constituyen un aspecto fundamental de todo proceso de aprendizaje. Para ellos deben ser consideradas como parte  del proceso. La disposición al aprendizaje no es una función de la veracidad de lo que enseñamos, sino de la apertura emocional que se produce en quien aprende. La persuasión es sólo una forma de seducción, y la experiencia de captar algo como verdadero es básicamente una experiencia emocional. Los procesos intelectuales operan sobre cimientos emocionales.

Esto lo manifiesta Rafael Echeverría en su recopilación sobre escritos de aprendizaje

PREGUNTAS PARA AUTORIDADES EDUCATIVAS

1. Se puede hablar de prevención cuando un importante colectivo docente está cerrado al aprendizaje ?

Las causas son diversas, entre ellas tenemos :

a) No se sienten escuchados
b) Se sienten vulnerables
c) Consideran que el 80 % de los estudiantes usan o consumen drogas
d) Creen que los menores están amparados por las leyes para consumir drogas...?
e) Esperan que les digan lo que hay que hacer...pero ellos deciden si eso es correcto o no...?
f) Expresan aseveraciones sin argumentos...
g) Confunden información con conocimiento
h) Consideran las charlas y conferencias como lo más efectivo del trabajo preventivo
i) Ven a los estudiantes como objetivo del trabajo preventivo, dejando de lado a docentes y padres

CAMINOS A SEGUIR:

a) Generar espacios de debate y orientación para autoridades y docentes sobre orientaciones de prevención integral.
b) Utilizar metodología de solución de problemas en esos espacios
c) Evaluar nivel de conocimientos sobre prevención ( no de información )
d) Evaluar todas las actividades que se realicen en prevención en comunidades educativas.
e) Clarificar conceptos de educación, enseñanza, aprendizaje, educadores, orientadores, familia, etc.

Si no se trabaja esto, considero que resulta inútil, estéril pretender hacer trabajos de prevención integral con familia.

Quien no puede comparar, no podrá comprender.










sábado, 25 de julio de 2015

SALUD, NUTRICIÓN Y PREVENCIÓN INTEGRAL


Uno de los grandes problemas que tenemos en la humanidad radica en las enfermedades, de manera muy sabia se dice que para resolver un problema es necesario entenderlo, comprenderlo, investigar sobre él para realizar propuestas; sino realizamos este proceso, caeremos en un doloroso activismo que no resuelve absolutamente nada y más bien agravamos la situación.

Las preguntas nos ayudan a abordar los problemas:

Qué es una enfermedad ?

Por qué enfermamos ?

Cuál es la causa de las enfermedades ?

Cómo podemos prevenir las enfermedades ?

Qué tiene que ver la manera como nos alimentamos con las enfermedades ?

Existen alimentos tóxicos ?

Nuestro cuerpo tiene toxinas y de dónde provienen ?

Cómo podemos eliminar las toxinas ?

Qué papel juegan nuestras células en la salud ?

Hígado, pulmones y riñones filtran qué cosas ?

Puedo  mejorar mi calidad de vida alimentándome sanamente ?

Es muy costoso tener una dieta o estilo de vida saludable ?

Estas preguntas serán respondidas en el siguiente video por el Dr. Marti Bosch, de manera muy didáctica y científica.

https://youtu.be/EK-qgRGeOrQdiv style="text-align: justify;"> 





Esperamos esto sirva para modificar positivamente nuestro estilo de vida.











jueves, 2 de julio de 2015

CÓMO HABLAR DE DROGAS CON TUS HIJOS ?


 En un esfuerzo muy grande por abordar el fenómeno social de las drogas de manera efectiva, el CONSEP establece un mecanismo que coordinación intersectorial que involucra a los ministerios de educación, salud, justicia, interior, inclusión económica y social, coordinador de desarrollo scial y, la secretaría del buen vivir; con quienes de manera conjunta y coordinada elaboraron una cartilla que servirá de guía para que las familias puedan contar con una herramienta que les permita encontrar ayuda en casos de usos y consumos de drogas.

Esta guía laentregamos desde este blog para que autoridades, docentes, tutores, integrantes de DECE y familia en general, la utilicen.


GUÍA DE CAPACITACIÓN

METODOLOGÍA PARA APLICAR ENCUESTA DE EVALUACIÓN

PP


Eperamos que esta herramienta sea de utilidad para la comunidad educativa, también la pueden obtener en:

WWW.HABLEMOS DE DROGAS.COM.EC

LLamando al:

1800 266737 de CONSEP 

DENUNCIA LA VENTA DE ALCOHOL A MENORES DE EDAD Y A LOS TRAFICANTES DE DROGAS LLAMANDO AL

1800 - 335486 DELITO

Y si quieres información para padres , docentes y estudiantes; ingresa a:

WWW.RETUCO.COM

LA PREVENCIÓN INTEGRAL ES RESPONSABILIDAD DE TODOS Y TODAS.

martes, 30 de junio de 2015

PODER, VIOLENCIA, FELICIDAD Y DROGAS...


Lou Marinoff aporta enormemente con orientaciones de carácter filosóficas sobre este tema en su magnífica obra Más Platón y menos Prozac; obra que pensamos debemos estudiar padres, docentes y autoridades de cualquier tipo que prevalidos por un falso concepto de poder, lo que hacen es sembrar las bases para alejarnos de la dicha, la felicidad, el buen vivir y, empujarnos a la convivencia violenta que caracteriza a nuestra sociedad.

Duele ver "noticas"de actos violentos que muchas veces terminan en la muerte de personas ; duele ver la saña con la que se agrede; duele saber que se descalifica, que se mata no solamente ilusiones, esperanzas; sino vidas de jóvenes especialmente. Frente a lo cual necesitamos reflexionar sobre la responsabilidad que nos corresponde como gobernantes, padres y profesores.


PODER Y DICHA

Buscamos el poder; cuanto más, mejor. Pero realmente sabemos qué es el poder ?

Thomas Hobbes definió el poder como "La capacidad de obtener lo que a uno le gusta o considera beneficioso."

Lo que le gusta a los gobernantes, le gusta al pueblo ? 

Lo que le gusta a los padres, le gusta a los  hijos ?

Lo que le gusta a los profesores, le gusta a  los estudiantes ?

Lo que le gusta a los maridos, le gusta a  la mujeres  ?

Lo que los gobernantes consideran beneficioso para ellos, es beneficioso para el pueblo ?

Lo que los padres consideran beneficioso para ellos, es beneficioso para los hijos ?

Lo que los profesores consideran beneficioso para ellos, es beneficioso para los estudiantes?

Lo que los maridos consideran beneficioso para ellos, es beneficioso para las mujeres ?

En estos casos parece que le damos la razón a Humberto Maturana Romesín cuando nos habla de la ceguera perceptual, es decir que mi percepción es la correcta y los demás están ciegos, equivocados. Cabe aquí reflexionar sobre esta frase: que tu visión, no sea mi ceguera.

Hobbes indicaba que lo bueno era lo que nos gustaba y lo malo lo que nos disgustaba y, que a lo más que  cabe aspirar en la vida es a la "dicha", a la que la veía como una retahíla de momentos felices, o como la capacidad de ser feliz con más o menos frecuencia, al obtener lo que uno cree que es bueno para sí.

Sentencia Hobbes con esta frase:

EL PODER FUNDAMENTAL ES MANTENER LA PROPIA DICHA.

Qué lejana está la concepción de poder de gobernantes, padres y profesores.

Cuánta confusión teórica existe sobre lo que es el poder ? 

Somos felices o infelices ? Pensamos que el poder es someter a otros y no la capacidad de ( ni siquiera alcanzar ) mantener la propia dicha.

VIOLENCIA

Cuánta violencia generan nuestros gobernantes, padres y profesores en el ejercicio del poder sobre los gobernados, hijos y estudiantes?

Basta con mirar la cotidianidad de las relaciones en los hogares, las escuelas , colegios , universidades y comunidades en general.

Es hora de cambiar nuestra manera de mirar, de reflexionar sobre el  ejercicio del poder y la ética; que no es otra cosa que las consecuencias que nuestros actos generan.

FELICIDAD

Eduardo Punset nos decía que "la felicidad es la ausencia del miedo". Podemos decir que hay felicidad en los hogares , en las escuelas, colegios y universidades; así como en las comunidades en general ? 

La felicidad o la infelicidad se logran en la manera cotidiana como nos relacionamos:  gobernantes con gobernados, padres con hijos y profesores con estudiantes.

Casi todo el mundo está de acuerdo en que desea una relación para ser feliz o sentirse realizado; pero no existe la misma claridad cuando se pregunta qué es lo que va a aportar en esa relación ?

ALCOHOL Y OTRAS DROGAS

Los usos problemáticos de alcohol, tabaco y otras drogas están marcados por la infelicidad, por la insatisfacción en nuestras relaciones, pero esa infelicidad y esa insatisfacción parte de la percepción, el concepto y la consecuente actitud que tenemos sobre nosotros mismos.

Es la ausencia de poder, es decir; de ser felices, de mantener la dicha.

PREVENCIÓN

Consideramos que ha llegado la hora de dejar la hipocresía y asumir la educación como un espacio que no necesariamente está en escuelas, colegios y universidades ; sino que es una actividad que está basada en la relación que tenemos en la convivencia cotidiana.

Abandonemos el concepto de que somos los que más sabemos de alcohol, tabaco y otras drogas; es decir de sabios -hondos; o sabiondos. La verdadera prevención parte de la educación y no al contrario.

Pero, qué entendemos por prevención ?

Qué entendemos por educación ?

Qué entendemos por poder ?

Qué entendemos por felicidad ?

Qué entendemos por dicha ?

Cuando demos respuesta s estas preguntas, seremos personas totalmente distintas y listas para ejercer las funciones de gobernantes, padres y profesores.

Los índices de violencia que no salen a la luz del día en la marejada medíática, es mucho mayor que la que de manera alarmante y a veces enfermiza nos "enseñan"esos medios.

Hobbes termina indicando lo siguiente:

Como criaturas egoístas que somos, cuando llega el momento de la verdad, buscamos la propia felicidad a expensas de la felicidad de los demás; toda relación es una forma de lucha por el poder, por lo que para mantener esa relación se requiere la búsqueda de posiciones conciliatorias, de un equilibrio de poder.

El autor de este comentario indica que en ciencia no existen autoridades, simplemente expertos temporales. La ciencia avanza entre observaciones y comprensiones.



















viernes, 5 de junio de 2015

REDUCCIÓN, PERCEPCIÓN Y PREVENCIÓN DE RIESGOS


Uno de los problemas más serios que tienen los Estados al enfrentar los fenómenos y problemas sociales se encuentra en la manera reduccionista y  parcelada con la que se pretende o se asumen estos fenómenos o problemas. Basta con mirar la cantidad de prevenciones que tenemos para los estudiantes en el sector educativo:

Prevención de violencia intrafamiliar

Prevención de drogas

Prevención de acoso escolar

Prevención de embarazos adolescentes

Todos estos temas pueden y deben unificarse y asumirse dentro de la prevención integral o lo que sería mucho más saludable y real prevención de riesgos o prevención de la percepción de riesgos.

Con el objeto de aportar a la comprensión de lo que son los riesgos, nos permitimos poner a consideración dos aspectos que sin duda orientarán a quienes los revisen:

1. Una separata sobre prevención de riesgos

2. Una presentación en PP que contiene varios aspectos de la separata.


GÉNESIS DE REDUCCIÓN DE RIESGOS...


PP SOBRE RIESGOS DENTRO DE CONTEXTOS

Mirar de otra manera el fenómeno socioeconómico de las drogas, es una necesidad social; trabajemos en prevención de la percepción de riesgos.


viernes, 8 de mayo de 2015

ME CONOCES? SOY LA HEROÍNA - "H".



FARMACOLOGÍA DE LOS OPIOIDES.

Yolanda Álvarez y Magí Farré , profesionales , investigadores y estudiosos de los opioides, nos presentan un trabajo científico que consideramos debe ser estudiado y analizado con la responsabilidad que en nuestro medio amerita el momento actual; han fallecido varias personas, especialmente niños y adolescentes por sobredosis de heroína, estas muertes pudieron ser evitadas si hubiéramos tenido la información y preparación adecuada en el campo profesional para atender estas emergencias.

Resulta muy grave que no estemos preparados para enfrentar el desborde del consumo de heroína en todos los campos: educativo, sanitario, familiar, legal, preventivo, etc. y todavía pretendamos creer que todas las drogas son iguales, que la prevención es una sola, desconociendo que cada droga requiere un tratamiento distinto, así como las poblaciones son diferentes, la prevención también lo es.

DUEÑOS DE MINISTERIOS E INSTITUCIONES ?

Seguimos creyendo en parcelas, en reduccionismos, esto es "mío" ; el fenómeno socioeconómico de las drogas requiere una rectoría técnica, política, teórica y operativa. 

NADIE ES DUEÑO DE NADA, RESPONSABLES SÍ. 

Quién responde por las muertes, por la desarticulada intervención interinstitucional, por los activismos intrascendentes e improductivos , por los dineros que se gastan sin análisis técnicos ?

Ahí ya no escuchamos esto es "mío".

No existe un sólo ministerio que se dedique exclusivamente a drogas; cada uno tiene sus competencias :

Educación

Justicia

Interior

MIES

Deportes

Salud

MCDS

Defensa

Transporte

Finanzas

No podemos policializar la prevención. Zapatero a tus zapatos. 

Pero en el Ecuador si existe un organismo que se creó exclusivamente para que atienda el tema droga en todas su manifestaciones; y ese organismo se llama CONSEP. Este organismo cuenta con un observatorio de drogas que realiza investigaciones , que hace publicaciones , que representa al Ecuador en los eventos que realiza la comunidad internacional para tratar el tema droga. Esto no se puede desconocer por vanidad política o desconocimiento.

Con estos antecedentes presento el trabajo de estos profesionales españoles que, con toda certeza nos orientarán sobre esta droga que está haciendo muchos estragos en nuestro País.


Esperamos que médicos, psicólogos y educadores lo estudien