El alarmante aumento de usos y consumos de drogas en la población estudiantil de 12 a 17 años nos deja en claro que las políticas de drogas en el Ecuador, no están dando resultados y que amerita cambiar la manera de mirar el fenómeno socioeconómico de las drogas, cambiar la manera de abordarlo; debemos considerar que todo ha cambiado, que todo está cambiando. Que el cambio es lo único permanente.
Las sustancias han cambiado, ahora tenemos una diversidad de drogas en los mercados ilícitos, la manera de usar y consumir ha cambiado, la manera de de cultivar ha cambiado; existe una impresionante estructura de los mercados ilegales.
Durante el año 2016 fueron capturadas en nuestro país más de 110 toneladas de droga, y en lo que va del año 2017, estamos llegando a las 40 toneladas capturadas.
Si todo ha cambiado y cambia, no podemos seguir haciendo prevención de la misma manera que la hacíamos hace 30 o 40 años: la integridad del fenómeno ha cambiado: sustancias, personas y contextos ya no son los mismos. Las personas, familias y los contextos familiares, educativos, laborales y comunitarios han cambiado.
Los sistemas de atención integral han cambiado y están cambiando, ya no proceden los encierros contra la voluntad, el irrespeto a Derechos Humanos, el mal trato a los pacientes a los pacientes que requieren atención residencial por consumo de sustancias.
Ha cambiado y está cambiando la política de drogas en el mundo; estamos en un proceso de transición del prohibicionista a la regulación de mercados, de usos y consumos, de cultivos, siembra, venta ( ahora los Estados cultivan, siembran, distribuyen, etc). Uruguay es un ejemplo de lo indicado; USA tiene más de 20 estados en los cuales se vende cannabis para uso terapéutico y en en otros con fines recreativos.
Las experiencias de Portugal que el año 2001 legalizó todas las drogas y ha obtenido resultados halagadores en lo concerniente a bajar delitos de drogas y la no presencia de consumidores en las cárceles; Holanda, España y otros países con los clubes cannábicos que permiten el cultivo con fines recreativos.
En relación a la experiencia Uruguaya, mencionaba Julio Calzada, ex Secretario de la Junta Nacional de Drogas de ese País que se habían registrado más de 10.000 personas para adquirir cannabis; son 10,000 personas que ya no están en manos del narcotráfico.
Nuestro País, Ecuador, no es la excepción, ya que en un mundo globalizado todos somos influenciados e influenciamos con lo que hacemos o dejamos de hacer.
Observamos con sorpresa expresiones que indican que las drogas son las culpables de todos los males de la juventud: "Las drogas se han apoderado de la juventud"; "Las drogas se han apoderado de las instituciones educativas", etc.
Entre los objetivos del Milenio , de las Naciones Unidas, no consta el tema drogas; en cambio si constan la pobreza extrema, el acceso a la educación básica universal primaria, etc. Pero drogas, no consta; eso indica que los usos y consumos de drogas no son los únicos o principales problemas; sino que son consecuencia de los problemas que tienen las personas. Por lo tanto, debemos trabajar en las causas de esos problemas o de los factores asociados a los consumos de drogas, para realmente hacer un trabajo preventivo eficiente y dejar de lado cosas como:
Charlas, conferencias, campañas contra drogas, ferias, concentraciones estudiantiles para dar discursos o llevar perros policías para que exhiban sus destrezas...por favor, no confundamos prevención con circo.
PREVENCIÓN INTEGRAL EN COMUNIDADES EDUCATIVAS
Las comunidades educativas y especialmente los docentes requieren orientaciones sobre el fenómeno socioeconómico de las drogas, orientaciones inherentes a aspectos legales, teórico conceptuales y operativos; que les permita cumplir a cabalidad su rol de líderes y referentes de esa comunidad educativa, donde no es suficiente la información sobre las sustancias y sus efectos, sino que amerita conocimiento, es decir organizar la información, pero sobre todo, entender la integridad del fenómeno, es decir la relación que existe entre los sujetos ( niños , niñas, adolescentes, mujeres, varones, adultos, adultos mayores, etc.) ; las sustancias ( alcohol, tabaco y otras drogas ) con los contextos ( familiares, laborales, educativos y comunitarios ), ya que especialmente los contextos familiares en muchos casos, son más tóxicos que las propias sustancias; situación que hace que los niños, niñas y adolescentes no quieran estar en sus hogares debido a la manera como se tratan sus padres o como los tratan a ellos.
Para abordar adecuadamente este fenómeno de las drogas, debemos entender ese fenómeno, especialmente cómo se origina, cuáles son sus causas y, ubicarlo en los contextos en que se origina y desarrolla.
IDENTIFICAR EL PROBLEMA RESULTA VITAL
Las sustancias van hacia los sujetos ?
O los sujetos van hacia las sustancias ?
Qué motiva el consumo de las sustancias ?
De las creencias y los enfoque que tengamos van a depender las acciones que desarrollemos en el campo preventivo; si creemos que son las sustancias las que vienen hacia nosotros; daremos toda nuestra atención y recursos para "luchar" contra esas sustancias.
Pero si creemos que son las personas las que van hacia las sustancias; trabajaremos con esas personas ( no contra ), con esas familias en un acompañamiento y orientación respetuosa y permanente en sus relaciones y dificultades.
Recordar siempre la intersectorialidad que caracteriza al fenómeno socioeconómico de las drogas y la intervención interinstitucional conjunta , coordinada y complementada de acuerdo a las competencias de cada uno. Los sujetos forman los contextos, pero los contextos no solo influyen, sino que constituyen a las personas; razón por la cual resulta impostergable el trabajo en y con familia, sin la cual no hay educación ni prevención posible.
De esta manera surge la moderna prevención, que parte del estudio de los perfiles de los consumidores y sobre todo, cuáles son las motivaciones para consumir: de ahí la importancia de estas preguntas:
a) son varones ?
b) Son mujeres ?
c) De qué edades ?
d) En qué sectores viven ?
e) Estudian en básica o bachillerato ?
f) Cuando es su estructura familiar ?
g) Por qué usan o consumen tal o cual sustancia ?
h) En qué lugares usan o consumen ?
i) Dónde adquieren las sustancias ?
j) Qué edades tienen los vendedores de droga ?
Las respuestas a estas y otras preguntas relacionadas con usos y consumos nos permitirá comprender ( buscar y encontrar lo que tienen en común personas diferentes ) patrones de uso , consumo y expendio de sustancias, recordemos lo que dijo Jorge Wagensberg:
Quién no puede comparar, no puede comprender.
QUÉ PAPEL JUEGA EN ESTO LA EDUCACIÓN Y LOS EDUCADORES ?
La educación tiene dos pilares en la que se sustenta:
a) La enseñanza ( Insignare que significa marcar, designar, señalar ).
b) El aprendizaje ( aprehenderé "coger", coger por los sentidos. ).
Si solamente enseñamos, no estamos educando; lo único que valida la enseñanza es el aprendizaje.
Lo único que valida el habla , es la escucha. Educación no es llenar la cabeza de contenidos, de información.
Educación es transformación, cambio; sino se produce un cambio, no hay educación.
FACTORES ASOCIADOS A USOS Y CONSUMOS DE DROGAS en adolescentes de 12 a 17 años.
1. FAMILIA
a) Edad de los padres
b) Estado civil: casados...unión libre...divorciados, etc.
c) Nivel de instrucción
d) Profesión u ocupación
e) Ingresos mensuales
f) Relación, afecto, respeto, autoridad, etc.
2. NORMAS Y LÍMITES
a) Tareas asignadas a miembros de la familia: aseo, limpieza, etc.
b) Existen horarios de ingreso y egreso de casa: días laborables y en asistencia a reuniones o fiestas ?
c) Asisten a cultos religiosos en familia ?
d) Cuando no se observan las normas de la casa, existen: llamados de atención, castigos físicos, observaciones verbales, limitaciones de salidas, etc ?
e) En la comunidad se respetan horarios de recolección de basura?
f) Se observa personas consumiendo alcohol otras drogas en la vía pública ?
g) Vecinos escuchan música con volumen elevado ?
h) Es frecuente observar riñas callejeras ?
i) La policía cumple con sus funciones frente a quienes beben alcohol y consumen sustancias en la vía pública ?
j) En las instituciones educativas existen tachos en los patios y aulas para depositar los desechos?
k) Se exige uniforme limpio y bien puesto en las instituciones educativas?
l) Qué tipo de acciones se dan en la institución educativa cuando no se cumplen las normas: llamadas de atención, llamados a representantes u otras ?
m) Se aplican protocolos frente a usos, consumos y tenencia de drogas ?
n) Cuántas veces a la semana conversan con sus hijos/as?
o) Cuántas veces al mes asisten los padres a la institución educativa para ver cómo van sus hijos ?
3. EXPERIENCIA EDUCATIVA
a) Es agradable asistir a la institución educativa ?
b) Considera que las tareas que envían los docentes son demasiadas ?
c) La metodología que utilizan los docentes en clases es: agradable, aburrida o tediosa ?
d) Los docentes o inspectores cuando llaman la atención lo hacen de manera respetuosa o no ?
e) Cuando preguntas algo que no entiendes, sientes que tus profesores atienden tus inquietudes con agrado o crees que se molestan ?
f) Conversan con profesores sobre temas ajenos al estudio ?
PROGRAMA DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
Frente a todas estas inconsistencias, se requiere trabajar con programas de desarrollo humano integral y no reducir el fenómeno a las sustancias y sus efectos; para lo cual consideramos lo siguiente:
a) DIAGNÓSTICO.- Toda intervención preventiva debe partir de un diagnóstico que nos permita tener los elementos relacionados con la convivencia familiar, educativa, laboral y comunitaria; y de esta manera identificar con claridad los aspectos a intervenir.
b) CAPACITACIÓN.- Uno de los mejores aliados de la prevención es la capacitación, actividad que permite adquirir las herramientas las herramientas necesarias para que las personas enfrenten en mejores condiciones sus problemas; es decir que tengan la autogestión necesaria para enfrentar las diversas situaciones que demanda la vida.
c) ATENCIÓN INTEGRAL.- Los usos y consumo de drogas no sólo requieren atención residencial o internamiento, sino que en otros casos se opta por atenciones ambulatorias y, en algunos casos por orientaciones familiares que tienen que ver con el nivel de relaciones entre sus integrantes y que de ser atendidos oportunamente, se evitaría tratamientos especializados. Pero necesitamos orientar a la familia sobre diversos aspectos como: violencia, acoso , mal trato, etc. para saber a qué lugares debe asistir y no acumular situaciones de mal estar que terminan generalmente en consumo de sustancias.
d) ALTERNATIVAS PREVENTIVAS.- Son actividades no impuestas, que nacen del grupo y satisfacen sus necesidades; y pueden ser:
a) Creativas
b) Recreativas
c) Sociales
d) Deportivas
e) Artísticas
f) Culturales
g) Formativas.
Este es el proceso de la prevención integral, acompañado de un seguimiento respetuoso y de su respectiva evaluación; lo otro: charlas, conferencias, mensajes, campañas desarticuladas y sin ningún sustento; representan un activismo intrascendente e improductivo.
ENFOQUE DE COMPLEJIDAD
La complejidad es el aporte que dio Edgar Morin a la humanidad; complejo significa tejido en conjunto, complexus.
La complejidad es la totalidad de todos los acontecimientos posibles, para reducirla necesitamos seleccionar uno de esos acontecimientos, seguidamente la contingencia nos dice que las cosas pueden hacerse también de otra manera, diferente a como se han hecho siempre; esto nos proporcionará sentido a lo que estamos haciendo y, finalmente la incorporamos a nuestra vivencia.
La complejidad también es la defensa radical de un conocimiento conformado por relaciones y continuidades, en lugar de rupturas y escisiones.
El corazón de la complejidad es:
a) La imposibilidad de homogeneizar
b) La imposibilidad de reducir.
PALABRAS CLAVES DE LA COMPLEJIDAD
a) La incertidumbre
b) El azar
c) Lo imprevisto
La complejidad significa entonces impulso de selección y, la contingencia es peligro de frustración y la necesidad de exponerse a riesgos. La vivencia adquiere entonces la forma de una selectividad llena de riesgos.
Esto aplicado al tema drogas, nos indica que el fenómeno socioeconómico de las drogas es sumamente complejo, ya que en el se encuentran inmersas las personas, las sustancias y los contextos familiares, educativos, laborales y comunitarios; que no solamente influyen en los sujetos, sino que los constituyen.
CONVIVENCIA, CIUDADANÍA Y COMUNIDAD
Todo lo que hagamos en el campo educativo se verá reflejado en la convivencia familiar, educativa, laboral y comunitaria; esto a su vez se reflejará en el ejercicio de ciudadanía, nuestros deberes, derechos, la relación con los demás, etc. y, finalmente la comunidad es el resultado de la convivencia y el ejercicio ciudadano.
Aquí es donde juega un papel importante la educación, la misma que se encuentra sustentada en dos pilares:
a) La enseñanza
b) El aprendizaje
Para hablar de educación debemos armonizar lo que se enseña con lo que se aprende, caso contrario no se cumple el proceso educativo, cosa que con mucha frecuencia se da en el tema drogas; se enseñan muchas cosas y lo que se aprende es mínimo.
Educación es una transformación en la convivencia, nos lo dice con mucha razón Humberto Maturana; biólogo y científico chileno, autor de la teoría de la autopoyesis y del acoplamiento estructural y premio de ciencias en Chile. Maturana es uno de los hombres más calificados para hablar de educación, convivencia y amor: lo cual lo sintetiza en los siguientes aspectos:
a) Amor
b) Respeto mutuo
c) Conversación
d) Colaboración
e) Reflexión
Esto es lo que hará que tengamos una persona:
a) Seria
b) Responsable
c) Reflexiva
Todo esto se logra únicamente con el tipo de educación y convivencia que los adultos demos a nuestros hijos y, para ello se tiene que que:
a) querer
b) aprender
c) Vivir...
En el amor, respeto mutuo, conversación, colaboración y en la reflexión.
La educación y la paz son los valores fundamentales de todo proceso de desarrollo social.
Esperamos sus comentarios y aportes.
