BUEN VIVIR Y PREVENCIÓN INTEGRAL

Como nunca antes nuestro País cuenta con un Plan Para el Buen Vivir, este tiene una trascendencia enorme en lo que a humanidad se refiere. Podemos tener los mejores planes del mundo, los mejores resultados económicos, pero si eso no aporta al buen vivir...no tenemos nada; por eso vamos a tomar tres objetivos del Buen Vivir que consideramos están relacionados estrechamente con la prevención integral, para compartirlos de manera muy breve y fortalecer nuestra comprensión de lo que es el buen vivir.

1. Auspiciar la igualdad, la cohesión y la integración social y territorial en la diversidad.- Estamos comprometidos en superar las condiciones de desigualdad y exclusión, con una adecuada distribución de la riqueza sin discriminación de sexo, etnia, nivel social, religión, orientación sexual ni lugar de origen. Queremos construir un porvenir compartido sostenible con todas todos los ecuatorianos. Queremos lograr el buen vivir.

El hecho de no respetar la diversidad como personas, en su manera de pensar, en sus creencias, sus sentimientos, razas, credos, etc. aporta al malestar, a la infelicidad, al temor, a la desintegración social; por lo tanto, esto es un excelente abono para que exista una alta probabilidad de acercarse a usos y consumos de drogas que podrían llegar a ser problemáticos.

2. Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.- Trabajamos por el desarrollo de los y las ciudadanas, fortaleciendo sus capacidades y potencialidades a través del incentivo a sus sentimientos, imaginación, pensamientos, emociones y conocimientos.

Los ciudadanos y ciudadanas diariamente están enfrentando problemas de todo tipo: familiares, personales, laborales, comunitarios; que requieren ser encarados y resueltos a través del desarrollo de sus capacidades y potencialidades, lo cual solamente se logra cuando tienen una orientación adecuada sobre el enorme potencial que tiene cada persona para identificar y resolver problemas y, no dejarse arrasar por ellos. Una de las causas por las cuales las personas pueden llegar a relacionarse con usos y consumos problemáticos de drogas es precisamente por los problemas que los aquejan y no tener desarrolladas sus potencialidades capacidades para resolverlos.

3. Construir y fortalecer espacios públicos interculturales y de encuentro común.- Construimos espacios públicos seguros y diversos que nos permitan eliminar las discriminaciones. Contribuimos a que florezcan todas las culturas, las artes y la comunicación como derechos y posibilidades para establecer diálogos diversos y disfrutar el uso creativo del tiempo libre.

Somos seres  gregarios por naturaleza, requerimos compartir espacios públicos de educación, recreación, trabajo, vivienda, etc. todo esto se da conversaciones dentro de espacios comunes y diversidad de culturas; donde el respeto y la participación son derechos irrenunciables que tenemos desde nuestro nacimiento, los que cuando son vulnerados; pueden dar como resultado usos y consumos problemáticos de drogas. Bandura nos habla de los aprendizajes sociales, los espacios públicos deben tener un uso adecuado ya que niñas y niños aprenden por imitación. Beber licor en la vía pública, expresiones de violencia y agresiones, arrojar basura en la calle, etc. contribuye a disminuir el trabajo de prevención integral y a aumentar la falta de credibilidad de nuestros niños y jóvenes cuando le decimos que no arrojen basura, que no beban licor en la vía pública y que no ejerzan violencia en sus actos.

Se dice una cosa y en la práctica se hace otra muy distinta.

La prevención integral en la actualidad no trabaja más en el prohibicionismo ni el abstencionismo; camina hacia la gestión del riesgo y el placer. Es un riesgo bañarse en el mar; no podemos prohibir bañarse en el mar, pero si podemos gestionar el riesgo que representa: niños solos no deben ingresar al mar, hay sectores en que el mar es bravo, etc. es decir, orientar adecuadamente esos riesgos.

Las calles representan un riesgo...orientar sobre las precauciones que se deben tomar es la alternativa a seguir; no prohibir que las personas circulen por las calles. Lo mismo con la recreación, las fiestas, las relaciones sociales, afectivas, los alimentos, las sustancias, el alcohol, tabaco y otras drogas...recordemos que siempre existe la capacidad de tomar decisiones, de elegir, de decidir...esa es la orientación que debemos trabajar en la familia, escuela/colegio y comunidad en general. 

El Buen Vivir corresponde a la persona, familia y a la comunidad; y solo es posible alcanzarlo en el día a día, mejorando como persona, familia y comunidad...mejorando la comunicación, nuestra relación y respetar/respetarnos...educar/educarnos...ese es el camino para lograr el anhelado Buen Vivir.

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La comunidad educativa es un espacio poco conocido en su real dimensión, especialmente por quienes la conforman: padres, docentes y estudiantes. Estos tres componentes representan a la comunidad educativa, de manera aislada no tienen importancia en cualquier tarea que emprendan:

Padres.- Los padres son educadores por naturaleza, son referentes para sus hijos ; siempre están aprendiendo y enseñando, o sea, educando y educándose.

El arte de la inteligencia es saber elegir los medios para tratar específicamente una situación dada.

Los docentes.- La gran mayoría son o serán padres y son referentes para sus hijos y estudiantes; siempre están aprendiendo y enseñando, o sea, educando y educándose.

Los estudiantes.- Son hijos y estudiantes de los padres y docentes; siempre están aprendiendo y enseñando; o sea, educando y educándose.

El principal problema es  si tenemos conciencia de lo que somos y hacemos? Los padres generalmente consideramos que son los docentes los que deben educar a nuestros hijos y que la escuela y el colegio son los únicos espacios de aprendizaje. Los docentes creen que en la casa, la familia debe educar a sus estudiantes, ellos no pueden hacer nada si en sus casas sus padres no educan a sus hijos y, los estudiantes creen que solo en la escuela y en el colegio se "estudia, aprende y enseña".

La convivencia desarticulada, aislada, es lo que debilita a la comunidad educativa y desorienta especialmente a los estudiantes. Los docentes son los que administran el proceso educativo, proceso que no podrían llevar a cabo sin la participación de padres y estudiantes; no puede haber educación sin familia, todo lo que se hace con el estudiante se pierde, si este no tiene espacios para poner en práctica esas enseñanzas; bien lo dijo Albert Einstein  aprendizaje sin experiencia es información. Y si la información no es aprendizaje, qué es lo que nos hace falta para que lo sea? No podemos seguir hablando de valores si estos no se viven en las comunidades educativas. 

Para hacer posible y fructífera esta convivencia, consideramos que toda institución educativa debe fundamentarse en tres pilares: 

a) La orientación docente

b) La orientación familiar

c) La orientación juvenil

La orientación docente.- El docente es un orientador nato, quien trabaja en la parte vocacional es el orientador o consejero profesional; pero el papel orientador que tiene el docente es innegable: él es quien orienta con su puntualidad, con su actitud alegre, entusiasta que demuestra que su trabajo le agrada, que se siente bien haciendo lo que hace, que se preocupa por sus estudiantes, que los trata con respeto, que es un promotor de crecimiento, que se prepara diariamente para ejercer su tarea, que comparte éxitos y fracasos con sus estudiantes; en definitiva que hace de la cátedra un apostolado y una misión que no tiene horario.

El saber que no nos pertenece y el desconocimiento que nos pertenece, forman parte de mi verdadera sabiduría. Lezama.

La orientación familiar.- Es una necesidad en la actualidad, cuando estamos ante tanta violencia intrafamiliar, juvenil y social en general; violencia que tiene su génesis en el núcleo familiar y que sus principales instructores son los padres y la convivencia que les dan a su hijos. En los hogares no sólo se habla de violencia, se vive esa violencia y, eso es lo que realmente forma, la vivencia, la experiencia, lo que se hace es lo que se aprende. 

Se agrede a los hijos porque sus notas no fueron buenas, porque no obedecen, porque no llegan a tiempo, porque se enamoran "sin tener edad o permiso para ello"; bueno, las razones y los motivos son variados, pero la agresión, la violencia está en sus vidas en el día a día. Entonces surge la pregunta: quién orienta a los padres en esos aspectos? La respuesta es clara y contundente, debe hacerlo la escuela, el colegio a través de sus docentes, pero hacer orientación familiar a partir de los problemas que tienen los padres, con metodologías lúdicas, con alegría; que cada sesión con los padres sea algo inolvidable para ellos, que les agrade ir a esas reuniones, que las soliciten. Ese sería un termómetro para medir la calidad de la orientación familiar. 

La orientación familiar no puede ser una actividad ajena al trabajo docente, debe ser parte del quehacer docente y los contenidos estarán determinados por los problemas que tengan esos padres, en ese anno, en ese momento...caso contrario, estamos "hablando" cosas que nosotros ilusamente creemos que los padres necesitan, pero que están muy alejadas de sus verdaderas necesidades. Preguntemonos: porqué no asisten los padres a las reuniones que convoca la escuela o el colegio? La respuesta es clara, los temas que se tratan, no son de interés, especialmente, cómo los tratan.

Reflexionemos sobre estos aspectos.

La orientación juvenil.- La adolescencia y juventud son etapas caracterizadas por el cambio, la incertidumbre, la inestabilidad emocional, los riesgos, etc. Aquí surge una pregunta básica: saben esto padres y docentes?. Cuando estamos frente a estas características, se requiere conocimiento, paciencia, vocación, habilidad para comunicarnos, amor, comprensión, respeto, preparación, etc. 

Cómo se orienta a los adolescentes y jóvenes ?. Con agresión, violencia y faltas de respeto a su integridad ? Definitivamente no.

A los estudiantes y a los hijos ya no se los puede tocar ni decir nada porque lo denuncian, los jóvenes, los estudiantes tienen muchos derechos...esto es lo que se escucha en las comunidades educativas con mucha frecuencia. Surge la pregunta : es malo que los estudiantes tengan derechos ? No es una oportunidad para docentes y padres realizar conversatorios, foros, video-foros sobre los derechos de los adolescentes y jóvenes ? Qué nos impide participar en esos eventos ? acaso no es una oportunidad para orientar sobre el respeto al criterio ajeno, a la capacidad para discrepar, a pedir permiso para intervenir, a esperar que nos cedan la palabra, a buscar argumentos para fundamentar mi ponencia ? 

Adolescentes y jóvenes son dueños de un potencial que es nuestra obligación orientarlo, canalizarlo para que sea productivo para ellos y para la comunidad en general.

Los temas para que los adolescentes y jóvenes conversen, lo saben ellos, entre los que nos han mencionado se encuentran:

Amor

Comunicación

Violencia

Drogas

Notas de estudios

Familia

Trabajo/empleo

Estudios

Consideramos que la conversación es la base de lo humano; conversemos más en la familia, en la escuela, colegio; en definitiva, en la comunidad educativa.

Recordemos que sin educación no somos nada como personas, familia y País. Educar y educarnos...esa es la meta.